一人一课表：全科走班制

康礼是西南地区极少数在K12全学段实行全科走班制的国际化学校。教室按学科固定设置，学生按照自己专属的课表在不同教室之间走班上课——每张课表都不一样，因为每个孩子的起点和节奏都不一样。

走班制的四个运行原则

• 按能力而非年龄分班 —— 入校时通过国际通用的MAP评估系统精准定位各科学术水平，生成个人学习起点报告
• 动态调整、实时优化 —— 每学期基于学科进展和成长数据，重新评估并优化课表配置
• 跨年级无壁垒 —— 学习能力超前的学生可以跨年级修读进阶课程；需要夯实基础的学生有专属补习方案
• 每个孩子一张独一无二的课表 —— 不是"快班"和"慢班"，而是每个学科都在最适合自己水平的班级中学习

1+N导师制：每个孩子都有一个"专属成长委员会"

在康礼，一个学生的背后站着的不止一位老师。高中阶段实行"1+N导师制"——1名班级导师（班主任）+ N名专项导师，构成每个学生的专属成长支持团队：

• 班级导师 —— 日常陪伴者，最了解孩子情绪和状态的那个人。每周一次一对一成长对话
• 学业导师 —— 针对优势学科提供拔高路径，针对弱势学科制定精准补习方案
• 竞赛导师 —— 规划AMC、BPhO、UKChO等国际竞赛路径，制定备赛时间表和训练方案
• 升学导师 —— 从六年级开始，持续跟踪并规划大学申请方向。拥有丰富国际升学经验
• 心理导师 —— 关注学生心理健康和情绪状态，定期评估并提供支持

五位导师每月召开一次"学生成长联席会议"，共享各维度的观察数据，同步调整培养方案。没有哪个孩子会在任何一个维度上被长期忽视。

8维竞争力成长档案：替代传统成绩单

这是康礼最核心的教育创新——用"8维竞争力成长档案"替代传统学校唯一的分数条。八个维度分别是：

每一位老师都是"发现成长事实的传感器"——不是期末写几句主观评语，而是在日常教学中持续捕捉、记录每个维度的具体变化。每个孩子在学期末收到的不是一张分数条，而是一本完整的个人成长画像。

为什么不用成绩单？

校长陆琨对此有直白的解释："一个分数只能告诉你孩子在某个时间点考了多少分，但它无法告诉你——孩子最近是不是更愿意主动提问了？遇到困难是不是更少放弃了？有没有开始关心身边的同伴？这些才是真正影响孩子一生的能力。传统成绩单只是测量了最容易测量的东西，而不是最重要的东西。"

分层教学：英语和数学的精准定位

英语和数学是国际课程中最需要精准定位的两个学科。一刀切的班级教学一定会出现"快的吃不饱、慢的跟不上"。

英语分层体系

• 入学即诊断 —— 使用国际通用的MAP（Measures of Academic Progress）自适应评估系统，精准定位每个孩子的英语阅读、写作、听说水平
• 跨年级分层走班 —— 英语课根据实际水平编入对应层级班级，不与年龄和年级强行绑定。一个五年级的班级里，可能有孩子上Level 2的英语课，也有孩子上Level 4
• 中外教协作备课 —— 外教主攻口语、听力和写作，中教主攻阅读策略和语法基础，两位老师协同制定每个学生的提升方案
• CLIL学科语言融合教学 —— 初中阶段，学生在科学、人文等学科中自然习得英语。不是"先学英语再学科学"，而是"在学科学的过程中掌握英语"
• 3000+分级读物 —— 学校配备英文分级阅读平台，确保每个孩子都有适合自己当前水平的阅读材料，从桥梁书到学术论文逐级进阶
• 目标对标国际标准 —— 小学五年级达到KET最高级别，初中八年级通过PET，高中阶段冲刺雅思6.5-7.5

数学分层体系

数学同样实行分层走班。对于数学能力突出的学生，学校提供：

• 跨年级进阶课程——初中生可选修IGCSE数学，高中生可选修A-Level进阶数学（Further Mathematics）
• 竞赛专项训练——AMC10/12、SMC、BMO等国际数学竞赛的系统辅导
• 大学先修衔接——数学能力顶尖的学生，由导师对接大学级别数学课程内容

对于数学需要加强的学生，学校同样提供：薄弱知识点精准诊断、每周专项补习、学习策略辅导。

偏科不是问题——是找到天赋入口的线索

在国际教育圈，有一个被反复验证的共识：A-Level课程体系天然适配偏科型学生。学生只需从21门学科中选择3-4门自己最擅长、最热爱的科目深入学习，不需要在每一个科目上平均用力。

校长陆琨常说一句话："偏科不是缺陷，它是大自然给你的信号——告诉你哪里是你的天赋所在。我们要做的不是把每个坑都填平，而是在最高的那座山上帮孩子建一座塔。"

个性化培养的底层逻辑