我们学校办学的核心原则就是：服务于学生，把眼光看向学生。

个性化教育的本质是什么？是不要用年龄、年级整齐划一地去界定孩子学习的节奏，而是充分尊重他的节奏。

在成都康礼，我们实行全科走班制。你走进我们的教学楼，会看到教室外面挂的是"化学二号教室""化学实验室"————教室在这儿等着学生来，按科目来排课。我们的课程也是这样设计的。

举一个真实的例子：一个三年级的孩子，理工科特别强，对自然科学极其热衷。在跟他和他的妈妈充分沟通了强项和诉求之后，我们给这个孩子个人定制了一张课表，让他能够跨学部进行学习。

他的语言能力在小学阶段水平，就在小学部上英语课和相关课程。但他的自然科学————物理、化学、生物这些————水平和热爱已经到了初中阶段，我们就让他跨学部参与初中部的课程，进化学实验室、做生物实验。在我们的这种安排下，他得到了极大的激发。这在其他学校还蛮难实现的。

做这样个性化的匹配，技术上确实有复杂度————这个孩子的课在小学部、初中部、高中部分布，开课时间、教室、上课老师之间要能排得开。但我们愿意做这件事，因为我们充分照顾到了孩子的诉求，而他所选的课也更符合他的兴趣和强项。

还有一个额外的收获：出了校园、进了社会以后，你需要合作的团队一定是不同年龄阶段的。在学校里跨年龄、跨年级的互动，其实就是模拟了真实社会的场景，有利于学生通过交往获得这种社会适应能力。

这就是康礼的教育哲学：不是让孩子来适应学校，而是让学校来适应孩子。

———— 陆琨，成都康礼学校校长