学生该不该在学校使用手机？这应该是这个时代下所有的家庭、所有的学校都比较头痛的问题。因为这是一把双刃剑————我们害怕电子产品带来注意力分散、时间消耗、甚至上瘾的后果；但全面隔绝，又让孩子失去了用这些设备来做探索、做项目、学习的机会。

在成都康礼，我们最近颁布了一个新的学生电子产品使用管理规范。整个制定过程，我想分享给大家。

这个政策的制定，是由学生先提出要求的。学生们说："我们需要像高年级那样，也拥有白天可以使用自己设备的权利。"

于是我们共同商量：在这个期间应该怎么使用？使用方向如何管理？如果同学有违规，会是怎样的一种机制？

自律和自由，是一枚硬币的两面。

通过我跟学生之间先达成了一个"自律与自由"的共识，然后我们再把政策充分沟通到家长————我们准备开放给相应年级的同学白天携带设备进行学习相关活动的权利。

他们承诺：在课内，老师不允许我们就不用；在课间，不耽误下节课的学习；在晚自习，仅用于学习相关的查阅资料、阅读书籍。

若有违反，全校所有人都有权利禁止他们使用至少一个学期，带来的一切后果由学生自己承担，且没有任何申诉余地。

这是我跟学生之间达成的约定。

家长们觉得：给自律的发展一定的空间————如果"管死"，那其实不是培养自律，而是完全的"他律"。而且"管死"并不会滴水不漏，孩子们会想很多办法来绕过。

当整个过程是由学生参与、共同约定的，足够尊重地把他们当成了一个负责任的个体————这充分体现了家长、学生和学校共同建设校园的理念。

很多家长甚至期待一场由学生代表队和家长老师代表队组成的正反两方辩论————关于这个时代下学校应该如何管理电子设备。他们说，像这样的辩论常规性发生在每一个家庭里，他们希望看到在学校里也组织一场。

当把这些道理都辩清楚了以后，我相信我们的学生会充分认识到：自律和自由之间的关系；是我们去驾驭工具，还是被工具所奴役；老师们为什么有严格的担心————不是他们凭空想出来的，而是他们观察到的孩子们日常已经出现过的表现。

他们也能在辩论中检视自己：原来有一些细节我们没有做到，没有充分自律。但如果我们承诺可以做到自律，跟学校和家长商量说"我们能不能有这样的自由"————这其实也是一种契约精神的建立。

———— 陆琨，成都康礼学校校长