一、使命宣言
培养自豪行走世界的领袖人才。成都康礼学校旨在培养具有中华底蕴和国际视野的全球公民。学生将通过修身立德、博古通今、融贯中西的成长路径，发展成为兼具社会责任感的终身学习者。他们在扎根中华文化传统的同时，能够以开放包容的胸怀理解多元文化，以探究的方式应对全球挑战。
我们将通过以下方式实现我们的使命：
- 秉持全人教育理念，落实立德树人根本任务
- 营造开放包容、互助关爱、勇于探索的校园教育生态
- 提供个性化、差异化的教学指导与多元互动的学习体验
- 促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面且有个性的发展
- 培育学生的民族自豪感、社会责任感与全球胜任力
- 引导学生理解并尊重文化多样性，树立跨文化交流与合作意识
- 助力学生塑造自信、坚毅、思辨、健康的人格品质
- 让学生掌握受用终身的学习方法与核心素养
二、语言理念
语言是一个能够团结人们，解决全球事务的工具。口语和书面语都是我们生活的一部分。
语言记录文明。学校全体员工都应该承担语言教师的角色从而为学生提供发展语言能力的机会，让学生接触多种语言，利用富有意义的教材学习语言，通过好的PYP 的教学方法支持母语的发展。同时，语言教师的角色应延伸至家庭，父母作为语言教师要示范和加强学生的母语学习。
三、学校语言模式
1. 母语：母语是学生们最熟悉、最易获得、使用最流畅和最真实的语言。母语对发展学生的认知尤为重要，同时也是帮助学生掌握概念、与人沟通、理解文化内涵的重要工具。我校学生的母语为中文，因此在我们学校，中文是我们的教学语言。
2. 第二语言：这是在学习母语的基础上进行的第二种语言学习，它是帮助学生在不同的语境中理解该语言背景下的文化以及建立一个更加美好的世界观的重要工具。在我们学校，英语是第二语言。
3. 根据我校的语言政策、教学大纲以及IB 的语言教学理念，针对中文和英文的学习，我校为学生设置了一个良好的教学比例，让学生在发展母语的同时，也能够学习第二语言。
我们的双语模式：我们的双语模式是一个过渡模式。通过这一模式，我们的目标是让学生从接受中文的教学转向接受英语的教学。在小学，我们为学生进入以英语为主要教学语言的高中打下基础。因此，随着学生年级的提高，我们将融入更多的英语到他们的学习中。为此，我们采取了以下措施：
- 1-5 年级每周有8-9 节英语课。所有的音乐、英语和体育课都是由一位当地教师和一位外籍教师共同授课。
- 按班级和学科划分了英语使用的大概百分比，此百分比仅指不同年级不同学科在课堂上的使用英语的最低标准，不包括中文解说。
- 在英语方面，我们的目标是为学生提供沉浸式的语言环境，在学习和教学中使用英语。
但是，有时中文被用来帮助学生更好地理解一项活动的规则或者确保学生充分理解一个语法知识。
语言提示：每个教室都有一个语言提示板，帮助学生和教师知道他们应该在什么时候使用哪种语言。
四、教师的角色及责任
所有教师都是语言教师。全体员工合作进行备课，且在每周的年级组会议上进一步完善单元的探索。
五、语言教学方法
基于主题探究的教学模式，教师使用很多有效的教学策略来促进语言的发展，例如：利用分享阅读、写作、歌曲、韵律、童谣学习语言；通过角色扮演、木偶戏、故事、游戏、多媒体、对话等为学生提供表达自己的机会；同时有效参考IB 小学项目的语言教学范围与顺序所包括的其他教学方法。
六、专业发展机会
教师持续参加校内和校外的IB 工作坊，教师之间相互分享并讨论我们的PYP 课程。学校支持教师参加课外培训和学历提升，鼓励和支持参加工作坊来进一步提升自己，提高教学。
七、图书管理员的角色
学校图书管理员与其他员工一起合作，参加备课，支持学习者目标的培养，促进概念的形成，发展技能，用知识武装我们的学生。图书管理员参加所有的备课，选购支持教学的资源，支持母语的发展。
八、家长参与
学校鼓励家长参与到班级事务中和学校大事件中。每个班级的代表与学校代表共同组建成了我们的PTA。家长每学期参加学校的家长工作坊增加交流沟通。提供给家长的大部分文件都使用中英文双语。
九、语言政策如何与家长/员工/董事会沟通
语言政策将由学校所有的工作小组审核通过后。之后，用中英双语印在教师手册上。
十、如何修改语言政策
教学领导团队、PYP 协调员、教师和学校的工作小组将每年修订和复审语言策略。
language policy（《学校语言政策制定指南》，国际文凭组织，2008）
习范围与顺序》，国际文凭组织，2009）
（《国际文凭项目中的语言与学习》，2014）
架，国际文凭组织，2009）
目标准与实施要求》，国际文凭组织，2014）
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